Для развития предварительных шагов речи у деток от 56 до 910 месяцев воспитательница, не считая особых игр-занятий, обязана применять все причины общения с ребенком. Чтоб ребенок выучился выделять и осознавать определенные слова, нужно сказать с ним краткими фразами, подчеркивать интонацией ключевое слово. Принципиально, чтоб это слово совпадало с мгновенно, иногда ребенок делает именуемое движение либо глядит на давать имя предмет, на движение либо деянье, исполняемые взрослым. Надлежит вызывать малыша на подражание звукам и слогам. При всем этом речь взрослых обязана водиться чувственной, нежной, богатой многообразными интонациями, что будет содействовать развитию интонационной сторонки функциональной речи малыша. Необходимо сделать обстановки для развития деяний игрушками. Ребенок 68 месяцев со цельными игрушками занимается ориентировочно идиентично: осматривает, машет. Стучит по вторым предметам.
Постукивание и размахивание делаются более отличительными занятиями деток 78 месяцев. Иногда ребенок размахивает погремушкой либо стучит ею по какому-или предмету, он прислушивается к издаваемому звуку и повторяет принесенное движение. Так образуются повторные движения деятельность с игрушкой делается наиболее долгой. Детки 89 месяцев начинают распознавать некие характеристики игрушек и теснее играют ними по-различному. Разнообразные деянья дают подсказку сами предметы. К примеру, резиновую игрушку детки жмут, потому что при всем этом она издает звук. Шарик и мячик катят это движение возникает тогда, иногда ребенок желает арестовать в руки законченный предмет, а он откатывается. Ежели незначительные шарики и иные игрушки положить в тазик, ребенок начинает их вынимать. Сначала эти деянья появляются случаем в процессе самостоятельной деятельности малыша. В 910 месяцев в итоге специального обучения ребенок начинает делать их, подражая взрослому, а далее и по девственно словесному указанию. Приметно подрастает энтузиазм к игрушкам. Уронив игрушку, ребенок отыскивает, глядит спустя перила барьера на пол. Разнообразное манипулирование игрушками мастерит бодрствование деток наиболее функциональным. Они могут теснее немного дольше заниматься игрушками без роли воспитательницы.
В этом возрастном периоде детки начинают реагировать на остальных деток, находящихся в манеже. Их интерес завлекает игрушка в руках иного малыша и они устремляются ее арестовать. Освоив ползание, детки прытко передвигаются по манежу и нередко наползают на лежащего вблизи малыша. Иногда он начинает рыдать, это нравится детям и они делают принесенное движение второй раз.