Все, что ежедневно окружает малыша, оказывает неприметное воздействие на формирование его вкуса. Оттого сначала должно позаботиться, чтоб вся окружающая деток обстановка помещение, мебель, одежда, пособия, игрушки отвечала заявкам художественного воспитания. Окраска стенок, форма мебели, сочетание и размещение цельных предметов обстановки соответственны иметься обмыслены с точки зрения не только лишь гигиенической и педагогической, да и эстетической. Чрезвычайно скрашивают помещение благовидные цветочки и художественные картины. Все-таки прекрасная, радующая глаз обстановка это лишь число эстетического воспитания. Генеральное включается в прямом действии взрослого на малыша. При ежедневном общении с детками нужно учить их созидать и принимать красу, различать прекрасное от грубого, неприглядного и вызывать к нему отрицательное отношение. Нужно, чтоб прекрасное вызывало у малыша удовлетворенность, чтоб он устремлялся к нему. Развитию эстетических эмоций чрезвычайно подсобляют природа, музыка, стихи, басни, изображения, показ диафильмов (сквозь фильмоскоп), кукольного театра. Обращая заинтересованность малыша на эстетическую страну того либо иного явления или предмета, воспитательница указывает близкое особенное отношение к нему подходящим тоном и подчеркивает, что конкретно в предоставленном явлении благовидно.
Детям необходимо говорить басни, читать стихи. В художественном оформлении они превосходнее воспринимают смысловое и эмоциональное содержание стихотворения либо басни. Крупное и чрезвычайно главное значение в эстетическом воспитании деток располагает музыкальное воспитание. Ежели музыкальная занятие с детками третьего года жизни проводится верно, то их чувственная и музыкальная активность проявляется необычно ясно и разнородно. Они сами требуют сыграть либо спеть необычно приглянувшиеся пьесы и
, выяснят по фортепианному вступлению знакомую песенку, верно отвечают на вопросец, про кого либо про что сыграна либо спета мелодия песий, уместно включают возлюбленную музыку в самостоятельную забаву: к примеру, напевают и сами для себя аккомпанируют на придумываемом музыкальном приборе, при этом верно изображают движения взрослого, играющего на том либо ином приборе, напевают плясовую во пора пляски, торжественную песню, маршируя с флагом и так далие