Садись за уроки!) Отчего?) Так надобно!) Отчего?) Так как оканчивается на уˮ! Живо, я например!). Во почти всех семьях этот бесконечный диалог ведется повседневно. Разъяснить ребенку, отчего надобно грызть полезную овсянку по утрам, добро обучаться в школе и вычищать зубы перед сном, так же трудно, как и ребенку разъяснить маме, отчего он жаждет чипсов, гулять с товарищами и глядеть телек до полуночи.
Семейные бои
Первоклашки бегают в школу с жесткой уверенностью, что обучаться занимательно, а добро обучаться еще увлекательнее. Но их ожидания как правило разбиваются о жестокую действительность. Поначалу начальный стресс от смены соц ролей, от возросших запросов к ним, от возникновения целого комплекса новейших чувств. Все это навечно может лишить малыша радости.
А разов школа оказывается надежно связана с негативными переживаниями, идти в нее не охото. И уроки мастерить не охото. Печально, скучновато, неинтересно.
Предки тоже прибавляют масла в огонь. Так как каждый на днях задают один-одинехонек и этот же дурной вопросец: Что ты настоящее приобрел?) А означает, им абсолютно нет подевала до того, как проходит процесс, что новейшего малыш настоящее вызнал и чему выучился, им главнее итог. Заместо внутренней заинтересованности малыша оценка для галочки, на удовлетворенность отцу с матерью.
Нет, без оценок, очевидно, не обойтись. Но ежели родитель очень сильно контролирует процесс, насаждая близкое надо где надобно и не нужно, он может практически целиком повредить ребяческое хочу. Ежели это происходит год за годом, результатом готов стать или крепкое омерзение ко цельному, что соединено с получением познаний, или невроз.
5 не для жажды обучаться
Не гонитесь за результатом: превосходнее созидать пылающие энтузиазмом глаза малыша, чем лучшую метку в дневнике.
Не асоциируйте его возможности с талантами вторых деток.
Не браните за промахи, а расхваливаете за добродетели.
Не запугивайте тем, что с двоечниками никто не дружит, это вселяет комплекс неполноценности.
Не дискредитируйте учителей и школу в очах малыша, что бы вы по сути о их не мыслили.
Откуда берутся нехочухи
Не знают, для что им это надобно. Это предки в их возрасте знали, что без добротных оценок тебя не воспримут в пионеры на Красноватой площади. И не поступишь в неплохой университет. И отец ремня не пожалеет. Для сегодняшних детей предки не настолько бесспорный авторитет, пионеров отменили, а университеты ввели платные отделения. Вокруг много образцов недоучек, тот или другой выбились в люди. И разумные не по годам дети великолепно соображают, что аттестат без троек еще не гарантия фуррора в жизни.
Не могут предсказывать. Малыш живет нынешним деньком ни вчера, ни завтра для него не есть. С возрастом, естественно, чувство периода совершенствуется. Но даже вымахавший выше папы ребенок 14 лет не способен предсказывать близкое будущность и уж тем паче не может просчитывать, какие шаги он обязан сделать для того, чтоб оно имелось ясным. Легко мозг еще недозрел до этакого вида мышления. Даже ежели ребенок теснее твердо знает, кем жаждет иметься, 5 по арифметике нехорошо увязывается в его башке с вероятностью выстроить личный свой бизнес. И конкретно тяжба родителей отыскать логические связи меж отлично за сочинение и успешной карьерой топ-модели.
Нет мотивации. Одно тяжба учить британский для того, чтоб в летнюю пору выехать в Европы и гонять там официантов на понятном им языке. И совершенно второе для того, чтоб заработать 5 в четверти без всяких надежд на использование способностей в не далеком водящемся. В главном случае ребенок мотивирован, во 2-м принимает мамино язык до Оксфорда доведет как гипотетическое предположение.
Им неинтересно. Может, развитие малыша опережает развитие ровесников, и ему очень свободно обучаться. А вероятно, он отстает и не успевает усваивать субстанция. Родителям и психологам заслуживает докопаться до предпосылки утраты энтузиазма и, по мере необходимости, отыскать наиболее пригодную школу и програмку, учитывающую личные необыкновенности малыша.
Им нехорошо. Ботаников и заумных отличников, посещает, не обожают. Ребенок может конфликтовать с одноклассниками, либо иметься белой вороной, либо иметься новичком, не вписавшимся в коллектив. Иногда приходится решать экие трудные темы общения, до уроков ли? Задачка родителей не оговаривать, так как ребенок как правило — жертва событий, а не виновник конфликта. И без совета взрослого (а время от времени и профессионала) тут не обойтись.
Время от времени у малыша легко не сформированы познавательные интересы предки водились постоянно заняты, а единственной отрадой няни либо бабушки водились мыльные оперы по телеку. Заниматься с ребенком надобно с рождения только лишь так можнож вырастить целеустремленного и пытливого жителя нашей планеты.