Достигнутый в этом возрасте совместный степень развития малыша существенно расширяет круг его отношений с окружающими людьми. Вступая в различные дела со взрослыми и детками и соприкасаясь с разными явлениями, ребенок расширяет собственный опыт, накапливает больше познаний и представлений о ближнем окружении. На основанию этого опыта и под воздействием воспитательных действий взрослых у малыша вырабатываются те либо иные повадки, положительные либо отрицательные отношения со взрослыми и детками и намечаются теснее определенные черты нрава.
Размеренный, нежный тон воспитательницы, ее воспитанное, вежливое обращение с окружающими, ее верная, правосудная оценка поступков и эмоциональное отношение к ним (что ладно, что нехорошо) прибывают образцом для подражания и тем средством воспитания подходящего поведения малышей. Беря во внимание огромное воздействие чувственного фактора на поведение малыша, должно поощрять его и восхвалять в тех вариантах, иной раз он поступает верно либо, сделав усилие, успешно исполняет что-или, и высказывать неодобрение, ежели ребенок поступает некорректно, толкает второго малыша, отбирает у него игрушки и т. д. Эти необыкновенности возраста обусловливают необходимость проведения периодической воспитательной службы по формированию высоконравственных свойств поведения малыша, тот или иной отвечали бы главным запросам коммунистической морали. При ежедневном общении с детками воспитательница близким образцом и искренним указанием учит их нежному обращению вместе, вдохновляет к взаимопомощи, проявлению сочувствия, бережному отношению к младшим. Она завлекает малышей к общей забаве и учит, как превосходнее сообща действовать, вызывает у их энтузиазм к деятельности друг дружку (осматривает с ими картинки, лепку, завлекает интерес к успешной строительству Воспитание положительных черт нрава. Воспитательница соответственна задумчиво, преднамеренно управлять отдельными деяниями и поступками малышей. Нужно развивать у их умение смирно претерпеть маленькую проблема (сдержать слезы, жаждая и больно), долготерпеливо подождать, пока воспитательница занята с иными детками, преодолеть жажда, ежели оно невыполнимо, воспитывать смелость (лазить на гимнастическую лесенку, идти по односторонней приподнятой дощечке), любознательность и инициативу.
Воспитывая у малышей уверенность, настойчивость, воспитательница вдохновляет их к проявлению усилий для заслуги поставленной цели, поощряет их успешные пробы и усилия, а в случае реального затруднения подсобляет непринужденно деянием либо советом, как выйти из положения. Конструктивное роль малыша в пище, умывании, раздевании приучивает его к самостоятельности, потому воспитательница соответственна вдохновлять малышей все, что они могут, мастерить без помощи других, к примеру не совсем только раздеваться, мыться, да и убирать на площадь сбитую одежду, игрушки, поддерживать определенный порядок в комнате (поставить стулья на площадь, поправить загнувшийся коврик, поднять бумажку с пола), бережно касаться к вещам.