Ребенку ранешнего возраста тяжело удерживать родные деянья либо долго находиться в бездеятельном состоянии. Это тем сложнее, чем младше ребенок. Разъясняется это тем, что способность к торможению у малыша развивается в протяжении основных 3 лет едва равномерно. Малыша этого возраста важно невесомее обучить что-то сооружать, чем сдержаться и не сооружать что-то. Все же теснее в период ранешнего юношества малыша нужно приучивать удерживать родные жажды, квитаться с интересами вторых деток. К примеру, охото арестовать автоматическую ручку, тот или другой строчит воспитательница, но нельзя; охото глядеть книгу, но нельзя, потому что ее глядит второй ребенок; охото быстрее побарабанить во пора музыкального занятия, но нужно подождать, пока дойдет очередь, и т. п. Этакие приемы содействуют воспитанию волевых свойств и правильных отношений с окружающими.
Ребенок соответствен знать, что грызть вещи, тот или иной играться нельзя. Он соответствен тихо касаться к наличию в ребяческой комнате и неких недозволенных для его забавы предметов, с тот или иной ему надлежит щепетильно обращаться. Убирать из поля зрения малыша все, что ему нельзя брать, вредоносно. Таковой прием не содействует воспитанию положительных свойств. Нужно так организовать жизнь малыша и обстановку игровой комнаты, чтоб воспрещаемого водилось важно младше, чем дозволенного. А самое ключевое нужно удовлетворять в доступной для малыша форме все его возрастные и личные потребности: в движении, в разнородной деятельности, в нередком общении со взрослыми. К примеру, стулья катать нельзя, но заместо стула ребенку нужно отдать каталку либо телегу, потому что движения приходят нуждою целых здоровых деток принесенного возраста, и лишать их этого нельзя. Воспрещая одно, нужно обращать деятельность малыша на иное. Потребность деток в разнородной деятельности обязана водиться удовлетворена методом как предоставления в их самостоятельное использование достаточного численности разных воспитательных пособий, так и функционального роли взрослых в их забаве. Ввиду того, что малыши ранешнего возраста не могут долго тормозить родные реакции, посиживать тихо в ожидании, нельзя проводить с большущий группой деток этакие занятия, во пора тот или иной они обязаны ожидать в бездействии, к примеру забаву в лото, гимнастику и др. Эти занятия и все вторые, тот или иной вызывают личных разъяснений, показа, соответственны проводиться в крупных группах.
Необычно вредоносно тормозить движения деток. Ребенку ранешнего возраста свойственна крупная подвижность, потому ограничивать движения деток неприемлимо. Все же в неких учреждениях еще до этого времени можнож созидать, как малыши 1 года 1 года 6 месяцев посиживают длительно на ковре, а малыши второго и третьего года жизни обыкновенно играют, сидя за столом. Виноваты те воспитательницы, тот или иной убеждают, что малыши сами жаждут посиживать. Малыши посиживают поэтому, что игрушки, тот или иной им пустили, в генеральном стимулируют сидячие забавы, а не считая того, сами воспитательницы ограничивают подвижность деток.